Concepciones del Aprendizaje

Las concepciones que se apegan al enfoque por competencias desde mi particular punto de vista y porque creo que son los enfoques que más me gustan y con los que más me relaciono son el Aprendizaje Significativo (Ausubel y Novak) y el Socioconstructivismo (Vigostky).
En el caso del Aprendizaje Significativo, desde el punto de vista de que todos somos capaces y sabemos cosas.
Al relacionar lo que sabes y traes del contexto con los saberes nuevos, los adquieres mediante un significado. Si es útil, me sirve; si me sirve lo adopto.
A continuación se presenta un comparativo:
Concepciones del Aprendizaje Competencias Genéricas Competencias Disciplinares
Aprendizaje Significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
Condiciones para el aprendizaje:
... significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos)
... significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo del alumno)
... actitud activa y motivación.
-Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. La mente es como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas.
-Utilización de organizadores previos que faciliten la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar.
-Diferenciación-reconciliación integradora que genera una memorización comprensiva.
-Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
• Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
• Conjunto de signos lingüísticos y mensajes verbales, no verbales, visuales, sonoros y audiovisuales que son portadores de un significado integral.
• Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
• Valora la relevancia del pensamiento y del lenguaje como herramientas para comunicarse en diversos contextos.

En el caso del Socioconstructivismo, desde el punto de vista de que uno de los pilares de la Educación es “Aprender a Convivir”, esto implica compartir saberes y experiencias, así como aprender de otros.
Si actualmente hablamos de la utilidad del manejo de los contenidos en la vida del estudiante, de que los contenidos deben ser aplicables a la vida cotidiana, de las preguntas “Qué, Por qué y Para qué” no podemos perder de vista que los estudiantes son seres humanos, seres sociales.
Los seres humanos tenemos un aprendizaje mediante el desarrollo cognitivo de los procesos cerebrales, en los cuáles influye la familia, la escuela, la gente que nos rodea, las condiciones de vida, los maestros y los contenidos.
Concepciones del Aprendizaje Competencias Genéricas Competencias Disciplinares
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos:
Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importantes y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).
-Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.
Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto... 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
• Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos, preconcepciones y nuevos conocimientos.
• Plantea supuestos sobre los fenómenos de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes.
• Analiza aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
• Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua.
• Aplica estrategias de lectura y escritura considerando la topología textual, la intención y situación comunicativa.
• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación.